职业技能等级认定评价机构如何推动产教融合

随着我国经济社会发展进入新时代,产业转型升级的要求更加迫切,高素质技术技能人才成为产业转型的重要支撑。但是长期以来,我国职业教育与产业企业发展之间存在脱节,导致人才培养与产业需求存在错位。如何推动产教融合,建立技术技能人才培养的通道,是关系我国产业转型升级的重大问题。职业技能等级认定作为评价和认证劳动者技能水平的重要手段,可以有效推动产教融合的进程。本文拟从职业技能等级认定的意义入手,分析认定机构如何发挥作用,真正实现产教融合,为产业转型升级提供人才支撑。

一、职业技能等级认定的意义

职业技能等级认定是对从事不同职业的劳动者进行技能操作水平和理论知识的评价,根据评价结果发放相应等级的职业技能等级证书。这一认定对劳动者、用人单位、职业教育与产业发展都具有重要意义。

首先,职业技能等级认定可以客观评价劳动者的实际职业技能水平和专业程度,并提供相应等级证书,这有利于劳动者进一步明确自身技能优势和提升方向,可以促进劳动者持续学习,不断提升技能。

其次,劳动者持有技能等级证书也更容易在就业过程中获得识别和重视,有利于劳动者职业发展和横向职业流动。

再次,对劳动者技能进行等级化也为用人单位提供了重要参考,可以更加精准地选拔人才,优化人力资源配置。最后,职业技能等级认定还可以弥合产业企业需求与职业院校人才培养之间的脱节,推动产教融合,满足产业发展的需求。

二、职业教育与产业发展的矛盾

长期以来,我国职业教育与产业企业发展存在明显脱节,主要表现在以下几个方面:

首先,职业院校的专业设置和课程体系与产业发展方向和具体岗位需求存在偏差。相当一部分职业院校的专业设置没有考虑到产业和地方经济发展方向,存在盲目设置和重复建设的问题;课程设置和教学内容也存在理论化严重的问题,没有紧跟产业技术发展方向。

其次,产业技术变革较快,而职业院校课程更新较慢,教学内容跟不上产业发展。

再次,企业用人单位对职业院校毕业生的实际工作能力和职业素养评价不高,认为职业院校毕业生成为合格技术技能人才还需要企业大量培训。这导致产业界对职业教育存在质疑,职业教育的社会认可度不高。

三、推动产教融合的路径

为推动产教融合,使职业教育为产业转型升级提供人才支撑,需要从组织形式、合作模式、课程建设、教学方法等方面入手:

第一,可以建立产教融合的组织形式。如组建职业教育集团,由政府相关职业教育主管部门、行业企业、职业院校等共同投资设立。还可以发展校企共建职业院校的办学模式。

第二,要加强产教双方的交流合作。鼓励职业院校教师到企业实践锻炼,了解第一线岗位需求。也可举办企业员工进校园活动,为学生讲授实际工作经验。

第三,共同建设课程标准和教学资源。职业院校可与企业合作开发课程和教材,企业提供实习实训场所、案例及师资支持。

第四,在教学方法上推行“项目制”拓展实践环节。课程设置可围绕项目展开,加入企业实际工作案例和场景。

第五,建立以职业技能等级认定为抓手的人才培养质量认证体系,不断推动课程设置与企业需求对接。

四、职业技能等级认定的推动作用

职业技能等级认定可以发挥重要作用,推动产教融合和提升人才培养质量:

第一,可以引领产教融合课程体系建设。按照职业技能等级要求设计课程体系和教学内容,使之贴近岗位实际要求。

第二,技能认定结果作为检验人才培养质量的标准,可以推动职业院校改进教学方法和提升教学质量。

第三,认定机构可组织产教双方共同参与标准制定,实现资源共享。

第四,技能等级认定体系为技术技能人才成长提供了明确的发展路径,有利于构建产教一体化的人才成长机制。

第五,认定机构可汇聚产教各方面数据,开展联合研究,推动产教决策和治理融合。

五、推进路径

要发挥职业技能等级认定机构的推动作用,可从以下几个方面着手:

第一,认真制定科学合理的职业技能等级认定标准,作为检验人才培养质量的重要依据。

第二,加强培训职业技能评价师队伍建设,确保评价质量。

第三,规范认定评价程序,保证公正公平公开。

第四,推动认定结果获得社会和企业认可,扩大认定覆盖面。

第五,构建政府、行业、企业、学校多方参与的协同机制,形成合力推进产教融合。

产教融合是推动产业转型升级,实现经济高质量发展的重要举措。发挥职业技能等级认定的引领作用,可以有效检验和推动职业教育服务产业发展的效果。需要各方共同努力,构建良性循环的产教融合生态,推动我国经济社会发展取得新突破。